尽管该报告警告说

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研究领域还处于起步阶段，其确定的教师幸福驱动因素可能并不详尽，但它提供了个框架，可以在希望更好地支持教师的学校中展开对话。研究员还发现学校氛围、薪资满意度、支持性专业关系、工作保障、持续学习和工作场所认可是推动教师工作满意度的学校因素。牛津大学幸福研究中心的研究员开发了个框架，将教师幸福分为三个主要因素工作满意度、身体健康等个因素以及工作与生活平衡和班级规模等学校层面的驱动因素。福祉和学生的成功梅里曼说，学校的最终目标是“就什么对教师和教职员工真正重要进行对话，让学校了解当地情况以及是什么因素导致这些教育工作者对学校的满意度高或低”。

些民意调查数据显示，超过半的教师考虑过辞职，梅里曼表示，在教师数量下降成为潜在危机之前，改善工作场所的福祉对于整个教育领域来说非常重要。美国某些地区可能已经出现了这种情况，年教师流失率高达%。“我认为我们都直观地感受到但在报告中非常清楚地体现的件事是教师和学生之间的直线，”她说。“最重要的因素，对学生的学业和福祉贡献最大的因素是学校内的教师。在学校里，没有什么比这对学生的成绩无论可扩展计算机科学项目的创新之旅的 委内瑞拉手机号码列表 赞助内容作者艾比·米莎  年月日可扩展计算机科学项目的创新之旅图片来源我的世界教育鸣叫分享电子邮件在技​​术进步影响我们日常生活并推动经济增长的时代，-学校注重科学、技术、工程和数学教育不仅是种趋势，而且是种必然。



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